A importância da utilização dos instrumentos de medição na educação infantil
Estrutura Curricular
MODALIDADE / NÍVEL DE ENSINO COMPONENTE CURRICULAR TEMA
Educação Infantil Matemática Espaço e forma
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
  • Saber que para medir  algo é preciso ter instrumentos de medição, como unidade;
  • Entender  que para medir a sala precisa ter referência;
  • verbalizar a atividade prática de medida.
Duração das atividades
2 aulas com diferentes momentos de 20 a 30 minutos cada
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

 Nome dos instrumentos de medição.

Estratégias e recursos da aula
Atividade 1- Escolha da forma de medição da sala de aula.
Primeiro momento

O  professor conversa com as crianças e pede para que observem os instrumentos que encontram-se na roda;  que apontem qual deles é mais adequado para medir a sala de aula (réguas?   metro? cabos de vassoura? corda? barbante?);  que escolham  o instrumento para medir. Durante a atividade, o professor vai orientando como realizar a medida das dimenções: a largura ou o comprimento, de modo que,  ao terminar de medir, as crianças devem reconstituir a atividade,  verbalizando o que fizeram.

Fonte:  http://matematicabiblica.blogspot.com/2009/08/pesos-e-medidas.html

http://momfort.com.br/produtos_trenas.html

FONTE:  http://milpalavras.wordpress.com/2006/12/14/cordas/

http://www.paranacabos.com.br/produtos.htm

FONTE:  http://trapyzomba.com.br/site/index.php?option=com_content&task=view&id=36
http://www.vinilsul.com.br/produto_acessorios_banner.asp

Segundo momento

Diante do problema:  das crianças  escolherem um instrumento adequado para medir a sala de aula, o professor conversa com elas , verificando as suas dificuldades para medir com os instrumentos de medição escolhidos e faz uma assembléia para encontrar as possíveis soluções. Qual a decisão que as crianças irão tomar? Qual instrumento que irão escolher?

  • Uma régua convencional?
  • Um pedaço de barbande de cinqüenta centímetros?
  •  Um cabo de vassoura?
  • Um metro?
  • Uma trena?
Atividad e 2- Mediçã o da sala de aula com um cabo de vassoura.

1º momento – O professor organiza os alunos por grupo, um mede com o cabo de vassoura, o outro com o metro. Uma e quipe mede a largura, a outra o comprimento da sala. No final eles fazem o cálculo e dizem quantas vezes o cabo de vassoura se repetiu ou quantas vezes o metro se repetiu. Para cada medida, o professor registra na lousa com um traço. No final, as crianças comparam as medidas da largura encontradas pelos diferentes grupos e depois as medidas de comprimento, para isso o istrumento deve ser o mesmo.

Para ensinar as crianças qual é o comprimento, o professor as orientam a  tomar como referência o fundo e a frente da sala;  e para medir a largura  tomam como referência as laterais da sala.

Avaliação

No fim da aula, o professor avaliará se as crianças conseguiram:

  • Compreender a função das unidades de medida;
  • Aprender a tomar como referência: frente, fundo e laterais da sala;
  • Participar da aula, medindo a largura e o comprimento da sala.
Autor e Coautor(es)
 Luzia Luzinete Pereira
Raimunda Porfírio Ribeiro

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